| forventningsafstemning | kernekompetencer | innovativ | ||||
| iværksættelse | initiativ | klare indikatorer | ||||
| undersøgelsesfase | samarbejdslæring | forandringsagent | ||||
| læringscoaches | gruppedynamik | tematisere | ||||
| koordinere | hermeneutisk tilgang | idiografisk | ||||
| projektære | metarefleksiv | klare indikatorer | ||||
| horisont | italesætte | bløde værdier | ||||
| reorganisering | dynamisk organisering | kriterier | ||||
| virtualisering | stimulere | værdibaseret ledelse | ||||
| netværk | strukturanalyse | kulturel integration | ||||
| anerkendende tilgang | holistisk | dynamisk organisering | ||||
| kerneværdier | divergerende stadier | ildsjæle | ||||
| kompatible | netværk | idiografisk | ||||
| "tacit knowledge" | referenceramme | eklektisk | ||||
| kreativ agent | netværke | inklusionsevne | ||||
| aktivt valg | bilateral | undersøgelsesfase | ||||
| infrastruktur | bløde værdier | feedback | ||||
| få forståelse for | samarbejdslæring | forandringsagent | ||||
| holistisk | værdibaseret ledelse | idegenerering | ||||
| synliggørelse | tematisere | implementere | ||||
| organisatoriske | værdibaseret ledelse | projektære | ||||
| socialt interagerende individer | italesætte | pædagogiske frontløbere | ||||
| kommunikativ | omstillingsparat | aktivt valg | ||||
| referenceramme | iværksættelse | visioner | ||||
| relationer | innovativ | bløde værdier | ||||
| virtuel leder | tematisere | gruppedynamik | ||||
| potentiale | nomotetisk | inklusion | ||||
| basis | reorganisering | omstillingsparat | ||||
| nøglepersoner | metarefleksiv | strukturanalyse | ||||
| projektære | relationer | hermeneutisk | ||||
| værdibaseret ledelse | bilateral | rummelighed | ||||
| ildsjæle | kriterier | scenarie | ||||
| dynamik | samarbejdslæring | refleksionsrum | ||||
| inspiration | formidling | ressourcestærke | ||||
| bløde værdier | latente handlingsmønstre | dynamisk organisering | ||||
| for-forståelse | passioneret | kernekompetencer | ||||
| inklusion | kreativt potentiale | perspektiv | ||||
| milepæle | forandringsagent | synliggørelse | ||||
| læringscoaches | læringsstile | klare indikatorer | ||||
| projektære | passioneret | kriterier | ||||
| anerkendende ledelse | facilitere | forandringsagent | ||||
| bilateral | læringscoaches | socialt interagerende individer | ||||
| brugerdrevet innovation | visualisering | iværksættelse | ||||
| appreciative inquiry | få forståelse for | idiografisk | ||||
| "tacit knowledge" | metarefleksiv | koordinere | ||||
| reorganisering | human acceptskabelse | workshop | ||||
| analyse af læringsmiljøer | innovative processer | social kapital | ||||
| anerkendende ledelse | rummelighed | visioner | ||||
| projektære | latente handlingsmønstre | organisatoriske | ||||
| hermeneutisk | værdier | kerneværdier | ||||
| italesætte | koordinere | appreciative inquiry | ||||
| idegenerering | anerkendende ledelse | forandringsagent | ||||
| referenceramme | anerkendende ledelse | italesætte | ||||
| asymmetrisk social arv | social kapital | implementere | ||||
| udviklende praksisfællesskab | organisatoriske | metarefleksiv | ||||
| holistisk | gruppeproces | human acceptskabelse | ||||
| perspektiv | iværksættelse | kernekompetencer | ||||
| konceptudvikling | pædagogiske frontløbere | kompatible | ||||
| inklusion | forandringsagent | ressourcestærke | ||||
| koordinere | meningsrum | læringscoaches | ||||
| synergieffekter | bløde værdier | refleksionsrum | ||||
| infrastruktur | relationer | kommunikativ | ||||
| hermeneutisk | nomotetisk | gruppeproces | ||||
| "tacit knowledge" | inklusion | udviklende praksisfællesskab | ||||
| virtualisering | relationer | for-forståelse | ||||
| gruppeproces | virtuel leder | anerkendende ledelse | ||||
| kulturel integration | initiativ | innovativ | ||||
| implementere | analyse af læringsmiljøer | netværke | ||||
| ressourcestærke | for-forståelse | nye synergier | ||||
| social kapital | helhedsforståelse | inspiration | ||||
| dannelse | stimulere | brugerdrevet innovation | ||||
| synliggørelse | strukturanalyse | kompetenceafklaring | ||||
| samarbejdslæring | gruppeproces | stimulere | ||||
| ressourcestærke | basis | kreativ agent | ||||
| feedback | pædagogiske frontløbere | kreativt potentiale | ||||
| inspiration | få forståelse for | visioner | ||||
| inspiration | forandringsagent | workshop | ||||
| pædagogiske frontløbere | reorganisering | hermeneutisk tilgang | ||||
| klare indikatorer | få forståelse for | visioner | ||||
| gruppedynamik | læringsstile | rummelighed | ||||
| helhedsforståelse | udviklende praksisfællesskab | værdigrundlag | ||||
| læringscoaches | social kapital | summativ evaluering | ||||
| potentiale | gruppeproces | nomotetisk | ||||
| perspektiv | tværfaglige teams | asymmetrisk social arv | ||||
| iværksættelse | socialt interagerende individer | forståelse | ||||
| aktivt valg | værdibaseret ledelse | værdier | ||||
| kontekstualisering | dynamik | stimulere | ||||
| virtualisering | Hermeneutisk tilgang | holistisk | ||||
| inklusion | meningsrum | rummelighed | ||||
| forandringsagent | initiativ | konceptudvikling | ||||
| læringsstile | innovative processer | facilitere | ||||
| milepæle | bilateral | værdigrundlag | ||||
| idegenerering | forventningsafstemning | nøglepersoner | ||||
| italesætte | innovative processer | virtualisering | ||||
| forståelse | udviklende praksisfællesskab | passioneret | ||||
| nomotetisk | tematisere | analyse af læringsmiljøer | ||||
| nøglepersoner | forståelse | dynamisk strategi | ||||
| klare indikatorer | udviklende praksisfællesskab | kreativ agent | ||||
| værdibaseret ledelse | inklusion | visioner | ||||
| kontekstualisering | synliggørelse | basis | ||||
| værdibaseret ledelse | idiografisk | summativ evaluering | ||||
| referenceramme | bløde værdier | social kapital | ||||
| socialt interagerende individer | dynamisk organisering | initiativ | ||||
| kreativ agent | undersøgelsesfase | pædagogiske frontløbere | ||||
| dynamisk organisering | divergerende stadier | social kapital | ||||
| latente handlingsmønstre | analyse af læringsmiljøer | socialt interagerende individer | ||||
| "tacit knowledge" | asymmetrisk social arv | netværke | ||||
| metarefleksiv | synergieffekter | holistisk | ||||
| samarbejdslæring | forventningsafstemning | netværke | ||||
| innovativ | brugerdrevet innovation | projektære | ||||
| referenceramme | tematisere | virtualisering | ||||
| refleksionsrum | kompetenceafklaring | ildsjæle | ||||
| strukturanalyse | pædagogiske frontløbere | formidling | ||||
| stimulere | omstillingsparat | basis | ||||
| forandringsagent | nye synergier | tematisere | ||||
| holistisk | potentiale | evaluering | ||||
| nøglepersoner | anerkendende tilgang | kreativ agent | ||||
| forandringsagent | visualisering | kompatible | ||||
| idiografisk | brugerdrevet innovation | hermeneutisk | ||||
| klare indikatorer | infrastruktur | divergerende stadier | ||||